韓国の公教育が韓国起源説を加速させている側面がある。なお、韓国は国定教科書制度を採用しており、国家が教育に深くかかわっている。
例えば、小学校の社会の教科書には 「百済の文化を日本に伝えてあげた王仁」 ・「（三国時代）わが先祖は発達したわが文化をとなりの日本にも教えてあげた」 ・「高句麗の文化を日本に伝えてあげた」 ・「今も日本人は、王仁を日本文化の先生として崇めている」 などと書かれている 。 また、高校の歴史教科書には 「優秀な朝鮮民族と劣等な日本民族」 ・「東アジアの文化的後進国であった日本」 ・「朝鮮半島の先進文化を未開な日本に教えてあげた」 ・「近代化以前の日本の文化はすべて偉大な先進文化を持つ朝鮮半島から由来したもの」 ・「野卑な日本はいつも朝鮮半島を侵略して財物を奪っていった」 などと書かれている 。 このように、｢先進的な韓国が、未開な日本に、文明を授けてあげた｣という歴史観が一貫して強調されており、朝鮮半島経由以外の文化伝播ルートや、日本独自の文化、日本から大陸への文化伝搬が存在しないかのような誤解を与えている 。
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また、歴史教科書に檀君神話を史実として掲載し、｢朝鮮半島の歴史は中国の歴史よりも長く、世界最古のひとつ｣と教えたり 、小学生用国語辞典にチョッパリ・ウェノム・イルボンノムドルなど、日本人を指す侮蔑語を掲載するなど、民族主義を扇動する傾向が大きい。 この結果、マスコミ・テレビで侮日的な表現が日常的に使われ 、駐日大使がテレビのインタビューで侮日的な言葉を使う までになっている。